Schönheit ist eine gelungene Wahl. Die Bedeutung der Berufsbildungszentren

Das ursprüngliche Wesen der Schönheit sollte eine gesellschaftlich nützliche und verantwortungsvolle Tätigkeit sein, die in der Lage ist, das Leben der Menschen zu verbessern. Die verbreitete Wahrnehmung führt stattdessen seit der Junior High School zu der Annahme, dass die weniger begabten Kinder für eine Berufsausbildung geeignet sind. Das wirkliche Drama ist, dass selbst letztere oft am Ende auch daran glauben.

Dies geschieht, weil die allererste Annäherung (erzieherisch, sozial, institutionell) an Jugendliche, die Schönheit als Beruf wählen oder gedrängt werden, von einem tiefen Gefühl der Abwertung des Berufes geprägt ist. Tatsächlich haben die Verschwender, d.h. diejenigen, die sich dieser Welt nähern, bereits ein Schicksal der getrennten Abfallentsorgung! Diejenigen, die sich „entscheiden“, Beauty-Operator zu werden, leiden oft unter diesem „Schicksal“, das so weit geht, dass es das Selbstwertgefühl, die Wahrnehmung des eigenen Wertes und die berufliche Identität untergräbt. All dies ist ein Paradoxon, wenn man bedenkt, dass Schönheit eine grundlegende Dimension des menschlichen Lebens ist und dass junge Menschen in Ausbildung sich eines Tages um die Schönheit des anderen kümmern müssen.

Und wenn man bedenkt, dass die Berufsbildungszentren aus einer aufgeklärten Inspiration Don Boscos entstanden sind, der die jungen Menschen lehrte, sowohl mit den Händen als auch mit dem Kopf zu arbeiten, ohne sich ausrangiert zu fühlen. Leider ist im Laufe der Jahre die ursprüngliche Botschaft der Solidarität und der Hilfe für das Wachstum junger Menschen durch die mangelnde Aufmerksamkeit der Institutionen oft verzerrt worden, und viele aus der Gesellschaft „ausgestoßene“ junge Menschen haben begonnen, sich mit dem ihnen zugeschriebenen Versagen zu identifizieren. Dieses Szenario wiederholt sich in der ganzen Welt und führt zu einer Schulabbrecherquote von 93%, d.h. fast alle Schüler verlassen den Sektor im Alter von 21 Jahren.

Allein in Italien gibt es 424 akkreditierte CFPs im Wellness-Sektor, in denen über 40.000 junge Menschen in Ausbildung sind. Es sind junge Menschen, mit denen ich das Privileg hatte, in Praktikumsprojekten zu arbeiten: talentierte junge Menschen, sensibel, aber von den Familien, Institutionen und der Gesellschaft missverstanden!

Die allgemeine Entmutigung, die folgt, drückt sich in wiederholter Ablehnung, in negativen Frustrationen und Disqualifizierung aus, die zur Atrophie des sozialen Gefühls führen: dies begünstigt nicht die Reifung der individuellen Persönlichkeit, im Gegenteil, es hindert den Jungen daran, seinen Zustand der induzierten Minderwertigkeit zu überwinden.

Die Jugendlichen müssen sowohl zu einem Bewusstsein ihrer Ressourcen und Grenzen in Bezug auf ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten geführt werden („wissen“, „wissen wie es geht“) als auch zur Konstruktion eines Bildes von sich selbst als Person, die in der Lage ist, zu definieren, wer sie sind, wer sie in Zukunft sein können und wer sie sein wollen („wissen wie es geht“).

Die schulische Erfahrung beeinflusst das Lebensprojekt des Schülers zutiefst (Guichard,2003).

Aus diesen Gründen habe ich durch meine onlus Beauty Force das Projekt „Proud to be a Universal Beauty Pro“ ins Leben gerufen, um der Dichotomie, die der Schönheitssektor heute lebt, entgegenzuwirken. Auf der einen Seite befindet sich die Kosmetikwirtschaft seit über hundert Jahren in einem kontinuierlichen Wachstum und genießt großen Wohlstand; auf der anderen Seite gibt es eine völlig verzerrte Sichtweise auf Seiten der Menschen, die oft nicht an die Ernsthaftigkeit und die Möglichkeit von Wachstum und Entwicklung dieses Sektors glauben.

Im Laufe der Zeit habe ich mehrere kulturelle Initiativen zur Unterstützung des Sektors „Beauty made in Italy“ gefördert und den Slogan „Schönheit ist eine erfolgreiche Wahl“ geprägt, um die Kampagne zur Förderung des sozialen Bewusstseins in den Junior High Schools zugunsten des Projekts „Proud to be“ zu fördern, denn ich glaube, dass die Berufswahl im Bewusstsein des eigenen Ausbildungsweges für den Aufbau der Identität eines jungen Menschen von zentraler Bedeutung ist. Ich habe lange von einer High School of Beauty geträumt, die auch den Zugang zu höherer Bildung ermöglichen kann.

Proud to Be ermutigt zur persönlichen und beruflichen Verwirklichung und soll den CFP-Studenten helfen, die Schule und sich selbst positiv wahrzunehmen, und sie motivieren, den Verlauf ihres Ausbildungsweges aktiv zu kontrollieren, um so den Aufbau ihrer beruflichen Identität zu unterstützen.

Die Mission des Projekts ist psycho-sozio-pädagogisch, das Ziel ist es, auf den verschiedenen Ebenen, die das soziale Gefüge ausmachen, zu handeln, um einige Stereotypen abzubauen und die Berufsbildungszentren und ihre sozialen Akteure zu einer Dimension des Selbstwertgefühls und des Berufsstolzes zu begleiten.

Stolz zu sein basiert auch auf dem ökologischen Ansatz: Die Umwelt und die verschiedenen Lebenskontexte üben starke gegenseitige Einflüsse aus, weshalb es möglich ist, Interventionen durchzuführen, die von einem Kontext ausgehen und andere mit einbeziehen, so dass alle Beteiligten davon profitieren.

Das zu erreichende Ziel ist jedoch immer die Förderung von Selbstwertgefühl, Vertrauen, Sicherheit, sozialen Interessen, mit proaktiven und kooperativen Aktivitäten der Schülerinnen und Schüler in sozialen und Leistungssituationen.

Die ersten beiden Ausbildungspläne jeder GFP sollten genannt werden:

Bewusstsein #sceglilaBeauty

Furchtlosigkeit #hosceltolaBeauty

Die bereits identifizierten Ebenen der Analyse und Intervention sind 4:

– Das Mikrosystem: Lebenskontexte und Menschen, zu denen Sie eine direkte Beziehung haben und die soziale Netzwerke schaffen;

-Die Organisation: eine Reihe von Mikrosystemen, an denen das Subjekt aktiv teilnimmt, z.B. die Schule mit ihren strukturellen und organisatorischen Merkmalen und internen Beziehungen;

-Gemeinschaft: die Verbindung zwischen Individuen und Territorium, verstanden als ein Netzwerk von Organisationen;

-Das Makrosystem, das die Ebene der nationalen und supranationalen Institutionen darstellt.

In der Praxis ist es notwendig, auf verschiedenen Ebenen zu arbeiten, um bedeutende Verbesserungen zu erreichen, und es ist notwendig, eine Dynamik zu aktivieren, in der die Individuen aktiv an den Entscheidungsprozessen in den sie betreffenden Institutionen, Programmen und Umfeldern teilnehmen.

Darüber hinaus haben wir zehn Interventionsbereiche identifiziert – zum Beispiel Maßnahmen zur Analyse und Überprüfung der oben genannten Aspekte der GFP, in denen es darum geht, zu beurteilen, wo eingegriffen werden muss, und wo stattdessen nur verstärkt oder verbessert werden soll. Die Ergebnisse dieser Aktionen werden den Kontaktpersonen der Schulen mit Sitzungen, schriftlichen und audiovisuellen Dokumenten vorgestellt.

In der Primarstufe geht es jedoch nach wie vor darum, die pädagogische Beziehung zu stärken, und dem Lehrer kommt hier eine zentrale Rolle zu, denn er hilft dem Schüler, seine eigene Identität aufzubauen, und erfüllt damit eine unterstützende und ermutigende Funktion: Er regt den Geist des Schülers an, indem er die natürliche „Selbstverwirklichungsbewegung“ seines Potenzials fördert und entwickelt und den Schüler zur partizipatorischen Dimension, zur Konfrontation und Diskussion anspornt.

Die Schule muss den Jungen begleiten, um mit seiner inneren Welt in Kontakt zu kommen, indem sie in ihm Selbstwertgefühl und Selbstwirksamkeit fördert und verwirklicht, die sich in Bezug auf die Schulergebnisse, die Sichtbarkeit im Klassenzimmer, die Anerkennung ihres Wertes und ihre Art, Teil davon zu sein, unterscheiden.

Und das sollten wir nie vergessen:

junge Leute sind 20% der Bevölkerung, aber 100% unserer Zukunft! Lassen Sie uns sie zu einer besseren Zukunft für sich und die Menschheit führen. Für mich ist das wahre Nachhaltigkeit und integrierte Ökologie!